{"id":4696,"date":"2020-07-08T19:36:56","date_gmt":"2020-07-08T17:36:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/?page_id=4696"},"modified":"2020-09-07T20:17:18","modified_gmt":"2020-09-07T18:17:18","slug":"20-l2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/?page_id=4696","title":{"rendered":"20-L\/2"},"content":{"rendered":"\n

Informator Edukacyjny (2)<\/strong>
8.07-21-07.2020<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Poziom interakcji<\/strong>
Istotnym elementem edukacji na odleg\u0142o\u015b\u0107 jest to, \u017ce mo\u017ce ona przebiega\u0107 anytime & anywhere<\/a>, czyli w\u0142a\u015bnie w spos\u00f3b asynchroniczny. Jest to niew\u0105tpliwa zaleta, szczeg\u00f3lnie w kontek\u015bcie studi\u00f3w niestacjonarnych \u2013 zaj\u0119cia w niedziel\u0119 o \u00f3smej rano nie s\u0105 dla nikogo dobrym pomys\u0142em. Najprawdopodobniej w nadchodz\u0105cym semestrze b\u0119dziemy mieli mieszank\u0119 r\u00f3\u017cnych sposob\u00f3w prowadzenia zaj\u0119\u0107. Warto wi\u0119c spr\u00f3bowa\u0107 odpowiedzie\u0107 sobie na pytanie, kiedy jaki spos\u00f3b i tryb wybra\u0107.
Wyk\u0142ady<\/strong>, co m\u00f3wi moje do\u015bwiadczenie, to zaj\u0119cia o niskim poziomie interakcji. Studenci w przerwie zadaj\u0105 pytania, ale dotycz\u0105 one najcz\u0119\u015bciej spraw organizacyjnych a nie przekazywanych merytorycznych tre\u015bci.
Seminarium<\/strong><\/a> to \u201emetoda nauczania oparta na czynnym uczestnictwie uczni\u00f3w, kt\u00f3rzy samodzielnie opracowuj\u0105 cz\u0119\u015b\u0107 zagadnie\u0144 poruszanych na seminarium i nast\u0119pnie przedstawiaj\u0105 swoje opracowania w postaci prezentacji, referatu czy te\u017c w jeszcze inny spos\u00f3b, jak r\u00f3wnie\u017c bior\u0105 aktywny udzia\u0142 w dyskusji nad danym zagadnieniem, wykazuj\u0105c si\u0119 posiadan\u0105 wiedz\u0105\u201d. Zaj\u0119cia typu seminaryjnego maj\u0105 bardzo wysoki poziom interakcji w czasie rzeczywistym.
Wyk\u0142ady s\u0105 wi\u0119c dobrym kandydatem do przeprowadzania ich w spos\u00f3b asynchroniczny, je\u015bli tylko wyk\u0142adowca stwierdza niski poziom interakcji ze studentami.
Z drugiej strony seminaria<\/strong> powinny odbywa\u0107 si\u0119 w spos\u00f3b synchroniczny. Trudno jest sobie wyobrazi\u0107 o\u017cywion\u0105 i sk\u0142adn\u0105 dyskusj\u0119 na forum, kt\u00f3re jest z natury asynchroniczne.
Nie b\u0119d\u0119 nawet pr\u00f3bowa\u0142 udawa\u0107, \u017ce znam si\u0119 na wszystkim. Nie b\u0119d\u0119, wi\u0119c nikomu m\u00f3wi\u0142, jak ma prowadzi\u0107 \u0107wiczenia audytoryjne i projektowe, synchronicznie czy asynchronicznie. Stwierdzam jedynie, \u017ce wa\u017cnym czynnikiem decyduj\u0105cym o wyborze jest poziom interakcji. Poniewa\u017c od 30 lat prowadz\u0119 w zasadzie jedynie zaj\u0119cia komputerowe znam si\u0119 na tym i wypowiem si\u0119 p\u00f3\u017aniej na ten temat.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Magiczne s\u0142owo wytrych online<\/strong>
W rektorskiej ankiecie dotycz\u0105cej e- trzykrotnie pojawi\u0142o si\u0119 magiczne s\u0142owo wytrych online. Pierwszy raz w kontek\u015bcie oceny udzia\u0142u Student\u00f3w w zaj\u0119ciach online. Drugi raz w kontek\u015bcie oceny aktywno\u015bci student\u00f3w w zaj\u0119ciach online. (Swoj\u0105 drog\u0105 konia z rz\u0119dem temu, kto mi wyja\u015bni r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy udzia\u0142em a aktywno\u015bci\u0105. Udzia\u0142 to nie jest obecno\u015b\u0107, udzia\u0142 ma by\u0107 w\u0142a\u015bnie aktywny, wi\u0119c po co dwa pytania o to samo?) Trzeci raz pad\u0142o pytanie o moje do\u015bwiadczenie w prowadzeniu zaj\u0119\u0107 online. Pami\u0119tam, jak gdy dziesi\u0119\u0107 tak temu prowadzi\u0142em pierwsze wyk\u0142ady w postaci webcasting\u00f3w na jednej z konferencji zobaczy\u0142em referat zatytu\u0142owany po prostu wyk\u0142ady online. Pobieg\u0142em do wys\u0142ucha\u0107 i by\u0142em rozczarowany, bo te wyk\u0142ady online to by\u0142y pliki PDF w sieci. Znowu podepr\u0119 si\u0119 SJP PWN. Online to \u201edokonywany za po\u015brednictwem sieci komputerowej, g\u0142\u00f3wnie Internetu\u201d. SJP (bez PWN) definiuje online jako \u201epod\u0142\u0105czony do Internetu, za po\u015brednictwem Internetu\u201d. Tylko tyle i a\u017c tyle. Online nie znaczy bowiem na \u017cywo<\/strong>. Z na jest zwi\u0105zany jeszcze jeden termin \u2013 na odleg\u0142o\u015b\u0107<\/strong>. Distance Learning<\/em> czyli Kszta\u0142cenie na Odleg\u0142o\u015b\u0107 ma swoje pocz\u0105tki w XIX wieku, wtedy jako kursy korespondencyjne. W czasie pandemii by\u0142y w telewizji lekcje i korepetycje \u2013 to jest klasyczne kszta\u0142cenie na odleg\u0142o\u015b\u0107 w formie na \u017cywo, ale nie online! Tak wi\u0119c podsumowuj\u0105c od biedy powieszenie plik\u00f3w w Internecie i oczekiwanie na maila wype\u0142nia kryteria kszta\u0142cenia online! Ale czy o to w tym wszystkim chodzi?<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Pierwsze wra\u017cenia i refleksje<\/strong>
Jeszcze przed ukazaniem si\u0119 pierwszego numeru informatora pogada\u0142em na czacie Teams z Panem Doktorem Tomaszem \u0141ukasiakiem, z kt\u00f3rym przed laty pracowali\u015bmy razem w OMK i ZZI. Oto odpowied\u017a na moje pytanie o wra\u017cenia i refleksje po zdalnym semestrze.
Prowadz\u0105c swoje zaj\u0119cia przed kamer\u0105 na spotkaniu zdalnym odczuwa\u0142em pewien dyskomfort, bo nie widzia\u0142em reakcji „sali”. Pyta\u0144 w trakcie zaj\u0119\u0107 oraz bezpo\u015brednio po zako\u0144czeniu prezentacji nie by\u0142o \u2013 studenci wiedzieli, \u017ce nagrany materia\u0142 b\u0119dzie udost\u0119pniony wi\u0119c prawdopodobnie dlatego nie zadawali pyta\u0144 s\u0105dz\u0105c, \u017ce potem \u201edos\u0142uchaj\u0105\u201d tego co im umkn\u0119\u0142o lub nie zosta\u0142o opowiedziane wystarczaj\u0105co jasno. Owszem, nagrane zaj\u0119cia, wyk\u0142ady itp. pomagaj\u0105 opanowa\u0107 wiedz\u0119, ale wg. mnie kontakt zaj\u0119ciowy jest potrzebny. To tak jak z ksi\u0105\u017ck\u0105 – niby wszystko tam jest, ale na wyk\u0142ad\/\u0107wiczenia lepiej i\u015b\u0107 i to nie dlatego \u017ceby wyk\u0142adowca ci\u0119 zauwa\u017cy\u0142. Natomiast wszelkiego rodzaju testy wiedzy, kolokwia, sprawdziany przeprowadzane trybem „dla ca\u0142ej grupy\u201d na „spotkaniu” nawet z ustalonym re\u017cimem czasowym uwa\u017cam za totaln\u0105 pomy\u0142k\u0119. Zbyt du\u017ca pokusa i mo\u017cliwo\u015bci \u015bci\u0105gania. By\u0107 mo\u017ce jak by wszyscy w\u0142\u0105czyli kamery to nabra\u0142o by to jakiego\u015b sensu. Jedynym sposobem obiektywnej weryfikacji wiedzy w trybie zdalnego nauczania mo\u017ce by\u0107, wg. mnie, jedynie indywidualna rozmowa na video-kanale.
Problem z nauk\u0105 polega na tym, \u017ce w wi\u0119kszo\u015bci, studenci chc\u0105 zaliczy\u0107 a niekoniecznie „si\u0119 nauczy\u0107” niekt\u00f3rych przedmiot\u00f3w. I tu le\u017cy problem. Taki student b\u0119dzie oszukiwa\u0142 na egzaminie, kupowa\u0142 prace domowe itd. Czy b\u0119dziemy go edukowa\u0107 zdalnie czy konwencjonalnie to i tak na jedno wyjdzie. Ale weryfikacja „zdalna” jest w wielu aspektach u\u0142omna. To nie to samo co spotkanie osobiste (nie na kanale) z prowadz\u0105cym\/egzaminuj\u0105cym.
Bardzo pozytywnie natomiast oceniam konsultacje video i \u201ezadania\u201d \u0107wiczeniowe kt\u00f3re w obecnej sytuacji studenci, chc\u0105c nie chc\u0105c, musz\u0105 rozwi\u0105zywa\u0107 samodzielnie lub w ma\u0142ej grupie koleg\u00f3w przy ograniczonej pomocy ze strony prowadz\u0105cego. Tu maj\u0105 mo\u017cliwo\u015b\u0107 wykazania si\u0119 kreatywno\u015bci\u0105. Poza tym, uwa\u017cam, \u017ce projekty robione w domu a nie na sali s\u0105 jakby bardziej dopracowane. Na sali zaj\u0119ciowej zaistnia\u0142y problem \u201erozwi\u0105\u017ce\u201d szybko kolega, kt\u00f3ry ju\u017c si\u0119 z tym upora\u0142, ale nie koniecznie poka\u017ce przyczyny powstania problemu i wyja\u015bni jakie s\u0105 mo\u017cliwo\u015bci rozwi\u0105zania\/unikni\u0119cia takiego problemu. W edukacji zdalnej taka \u201ekole\u017ce\u0144ska\u201d pomoc nie jest ju\u017c tak prosta i wielu student\u00f3w zapewne woli samemu upora\u0107 si\u0119 (kreatywnie) z problemem ni\u017c korzysta\u0107 z pomocy koleg\u00f3w.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\n
<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Informator Edukacyjny (2)8.07-21-07.2020 Poziom interakcjiIstotnym elementem edukacji na odleg\u0142o\u015b\u0107 jest to, \u017ce mo\u017ce ona przebiega\u0107 anytime & anywhere, czyli w\u0142a\u015bnie w spos\u00f3b asynchroniczny. Jest to niew\u0105tpliwa zaleta, szczeg\u00f3lnie w kontek\u015bcie studi\u00f3w niestacjonarnych \u2013 zaj\u0119cia w niedziel\u0119 o \u00f3smej rano nie s\u0105 dla nikogo dobrym pomys\u0142em. Najprawdopodobniej w nadchodz\u0105cym semestrze b\u0119dziemy mieli mieszank\u0119 r\u00f3\u017cnych sposob\u00f3w prowadzenia … <\/p>\n

Czytaj dalej \u201e20-L\/2\u201d<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-4696","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4696","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4696"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4696\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4939,"href":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4696\/revisions\/4939"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4696"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}