{"id":4905,"date":"2020-08-19T09:47:58","date_gmt":"2020-08-19T07:47:58","guid":{"rendered":"http:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/?page_id=4905"},"modified":"2020-09-07T20:18:41","modified_gmt":"2020-09-07T18:18:41","slug":"20-l5","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/?page_id=4905","title":{"rendered":"20-L\/5"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Informator Edukacyjny (5)<\/strong><br>19.08 &#8211; 1.09.2020<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Strata czy zysk<\/strong><br>Zdecydowana wi\u0119kszo\u015b\u0107 os\u00f3b, tu jestem jak zwykle wyj\u0105tkowym wyj\u0105tkiem, narzeka, \u017ce zdalne prowadzenie zaj\u0119\u0107 zajmuje im znacznie wi\u0119cej czasu. Ja by\u0107 mo\u017ce ku zdziwieniu wszystkich notuj\u0119 zyski czasowe. Pierwsze i podstawowe \u017ar\u00f3d\u0142o zysk\u00f3w jest bardzo proste. Dojazd na uczelni\u0119 i powr\u00f3t zajmuj\u0105 mi ponad trzy godziny. W semestrze zimowym, gdy mam zaj\u0119cia codziennie jest to 20 godzin w tygodniu, po\u0142owa nominalnego czasu pracy. Je\u015bli wi\u0119c nawet po\u0142ow\u0119 tego czasu b\u0119d\u0119 musia\u0142 po\u015bwi\u0119ci\u0107 na dodatkowe aktywno\u015bci informatyczne i internetowe i tak mam 10 godzin do przodu. Jestem osob\u0105 otwart\u0105 i rozmown\u0105, \u017ceby nie powiedzie\u0107 gadatliw\u0105. Brak mi tych wszystkich rozm\u00f3w w holu, na korytarzach, ale w wi\u0119kszo\u015bci przypadk\u00f3w nie maj\u0105 one charakteru zawodowego, nie wype\u0142niaj\u0105 slot\u00f3w, nie przynosz\u0105 punkt\u00f3w. Pracuj\u0105c zdalnie dramatycznie spad\u0142a liczba zebra\u0144, kt\u00f3re moim skromnym zdaniem s\u0142u\u017c\u0105 przede wszystkim do wytracania czasu i prowadzenia polityki. Sk\u0105d si\u0119 mog\u0105 wi\u0119c bra\u0107 dramatyczne straty? Jestem mi\u0142o\u015bnikiem i zwolennikiem u\u017cywania narz\u0119dzi informatycznych. S\u0105 tu jednak dwie istotne sprawy. Po pierwsze narz\u0119dzie musi by\u0107 odpowiednie, po drugie trzeba jest stosowa\u0107 we w\u0142a\u015bciwy spos\u00f3b. Jest jeszcze trzeci czynnik \u2013 opanowanie samego narz\u0119dzia i jego sprawne wykorzystanie. C\u00f3\u017c, potrafimy prowadzi\u0107 samoch\u00f3d, u\u017cywamy smartfon\u00f3w, &nbsp;a dzi\u015b \u017cycie zmusza nas do opanowania narz\u0119dzi do tego mitycznego zdalnego prowadzenia zaj\u0119\u0107. Stawiam orzechy przeciw dolarom, \u017ce wi\u0119kszo\u015b\u0107 strat zaliczamy dlatego, \u017ce u\u017cywamy ma\u0142o sprawnie niekoniecznie perfekcyjnie dobranych narz\u0119dzi i to w nie zawsze w\u0142a\u015bciwy spos\u00f3b. Mo\u017ce wi\u0119c warto najpierw zaplanowa\u0107 i zdecydowa\u0107 co, jak i czym a potem to wdro\u017cy\u0107? Id\u0119 o zak\u0142ad, \u017ce racjonalnie stosowane narz\u0119dzia nie b\u0119d\u0105 powodowa\u0142y olbrzymiego wzrostu ilo\u015bci czasu po\u015bwi\u0119canego na realizacj\u0119 zada\u0144 dydaktycznych.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p><strong>O testach na Moodle\u2026<\/strong><br>Jednym z lider\u00f3w wykorzystywania mechanizmu test\u00f3w na portalu edukacyjnym jest Chemia Budowlana. Poprosi\u0142em Pani\u0105 Doktor Justyn\u0119 Kuziak o podzielenie si\u0119 swoimi refleksjami.<br><em>Z test\u00f3w na PELE-WIL, jako metody wspomagaj\u0105cej nauczanie chemii budowlanej, korzystamy od R.A. 2018\/2019. Moodle umo\u017cliwia, moim zdaniem, tworzenie atrakcyjnych test\u00f3w zawieraj\u0105cych r\u00f3\u017cne rodzaje pyta\u0144: m.in. pytania testowe jednokrotnego wyboru (tak\u017ce z mo\u017cliwo\u015bci\u0105 przyznawania punkt\u00f3w ujemnych za b\u0142\u0119dne odpowiedzi), wielokrotnego wyboru (r\u00f3wnie\u017c z mo\u017cliwo\u015bci\u0105 przyznawania punkt\u00f3w ujemnych za b\u0142\u0119dne odpowiedzi, przy czym sumarycznie za odpowied\u017a chyba nie mo\u017cna uzyska\u0107 mniej ni\u017c 0), r\u00f3\u017cnego rodzaju dopasowywania, uzupe\u0142nianie schemat\u00f3w i wykres\u00f3w poprzez \u2018\u0142apanie i upuszczanie odpowiedzi\u2019 na obrazku, a tak\u017ce sprawdzane automatycznie pytania kr\u00f3tkiej odpowiedzi oraz pytania typu \u2018esej\u2019, kt\u00f3re trzeba oceni\u0107 r\u0119cznie (mo\u017cna przygotowa\u0107 studentowi schemat odpowiedzi umieszczaj\u0105c np. tablice do wype\u0142nienia). Bardzo pomocne jest, \u017ce wi\u0119kszo\u015b\u0107 pyta\u0144 automatycznie si\u0119 sprawdza, co przek\u0142ada si\u0119 na oszcz\u0119dno\u015b\u0107 czasu. Mo\u017cna te\u017c r\u0119cznie poprawi\u0107 automatyczn\u0105 ocen\u0119 za dane pytanie, np. kiedy student nie trafi w klucz odpowiedzi do pytania kr\u00f3tkiej odpowiedzi.<br>Do czas\u00f3w pandemii stosowane przez nas testy mia\u0142y, nie tyle sprawdza\u0107 wiedze student\u00f3w, co zach\u0119ca\u0107 ich do regularnej nauki. Po ka\u017cdym wyk\u0142adzie na PELE-WIL otwierany by\u0142 test do tego wyk\u0142adu i by\u0142 on dost\u0119pny dla student\u00f3w przez 2 tygodnie. Motywowa\u0107 do regularnej pracy mia\u0142a marchewka w postaci kilku punkt\u00f3w dodawanych do wyniku egzaminu (wtedy jeszcze w trybie stacjonarnym) za uzyskanie co najmniej 60% poprawnych odpowiedzi z co najmniej po\u0142owy umieszczonych na PELE-WIL test\u00f3w. W bie\u017c\u0105cym roku akademickim poszczeg\u00f3lne testy wykonywa\u0142o od 11 do 22% student\u00f3w studi\u00f3w stacjonarnych. Warunek uzyskania dodatkowych punkt\u00f3w w bie\u017c\u0105cym roku spe\u0142ni\u0142o tylko ok. 10% student\u00f3w stacjonarnych, prawie dwukrotnie mniej ni\u017c rok wcze\u015bniej. Wydaje si\u0119, \u017ce to niewiele. Mo\u017ce marchewka by\u0142a za ma\u0142a? A mo\u017ce za rzadko ni\u0105 machali\u015bmy i studenci zapominali, \u017ce warto zajrze\u0107 do notatek\/materia\u0142\u00f3w z wyk\u0142ad\u00f3w i zrobi\u0107 test? Satysfakcjonuj\u0105ce jednak jest to, \u017ce w\u015br\u00f3d tych 10% student\u00f3w wykazuj\u0105cych si\u0119 najwi\u0119ksz\u0105 regularno\u015bci\u0105 nauki, zdawalno\u015b\u0107 egzaminu by\u0142a wi\u0119ksza ni\u017c w\u015br\u00f3d og\u00f3\u0142u student\u00f3w.<br>Obecnie oczekuje si\u0119 od nas weryfikacji efekt\u00f3w uczenia si\u0119 w spos\u00f3b zdalny. Przy du\u017cej liczbie student\u00f3w (np. ponad 200 na pierwszym semestrze) nie da si\u0119 przeprowadzi\u0107 egzaminu w formie wideo-rozmowy. Zostaj\u0105 zdalne prace pisemne, mimo \u017ce chyba wszyscy mamy w\u0105tpliwo\u015bci co do takiej formy egzaminu. W sesji czerwcowej przeprowadzili\u015bmy egzamin poprawkowy w formie testu na PELE-WIL. Aby zach\u0119ci\u0107 student\u00f3w do udzielania odpowiedzi tylko na pytania, na kt\u00f3re znaj\u0105 odpowiedzi, przyznawali\u015bmy punkty ujemne za b\u0142\u0119dne odpowiedzi. Ponadto studenci mieli r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 testy \u2013 ka\u017cde pytanie by\u0142o losowo wybierane z kilku pyta\u0144 z danej kategorii z bazy pyta\u0144. Do tego kolejno\u015b\u0107 pyta\u0144 i odpowiedzi na dane pytanie by\u0142y przypadkowe. Utrudnia\u0142o to grupowe rozwi\u0105zywanie testu i przekazywanie odpowiedzi na komunikatorach u\u017cywanych przez student\u00f3w. Mimo to wyniki uzyskane przez student\u00f3w studi\u00f3w stacjonarnych by\u0142y lepsze ni\u017c podczas egzamin\u00f3w stacjonarnych. Budzi to w\u0105tpliwo\u015bci co do samodzielno\u015bci pracy. Z drugiej strony w tym roku do egzaminu poprawkowego dotrwa\u0142o znacznie mniej student\u00f3w \u2013 mo\u017ce to ci bardziej wytrwali i przyk\u0142adaj\u0105cy si\u0119 do nauki? Poza tym podobnie jak Pan Profesor Woyciechowski uwa\u017cam, \u017ce umiej\u0119tno\u015b\u0107 znalezienia \u017ar\u00f3d\u0142a informacji i rozwi\u0105zania problemu w odpowiednim czasie te\u017c jest cenna, zw\u0142aszcza \u017ce cz\u0119sto obserwujemy problemy z wyszukiwaniem informacji przez student\u00f3w wynikaj\u0105ce cho\u0107by z czytania bez zrozumienia. W przypadku student\u00f3w studi\u00f3w niestacjonarnych wyniki egzaminu zdalnego nie by\u0142y znacz\u0105co lepsze ni\u017c poprzednich egzamin\u00f3w stacjonarnych. Czy to oznacza, \u017ce w tym przypadku weryfikacja wiedzy by\u0142a bardziej wiarygodna? Uwa\u017cam, \u017ce w spos\u00f3b zdalny nie jeste\u015bmy w stanie przeprowadzi\u0107 w 100% wiarygodnej weryfikacji wiedzy. Nawet podgl\u0105daj\u0105c studenta na kamerce nie mamy szans wypatrzy\u0107 niedozwolonych pomocy naukowych poza zasi\u0119giem kamerki, czy dodatkowych ruch\u00f3w (wyszukiwa\u0144) w Internecie. Wynik egzaminu zdalnego to raczej ocena wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci szukania informacji oraz \u201eradzenia sobie\u201d. Tych, jakby nie patrze\u0107, wa\u017cnych umiej\u0119tno\u015bci na egzaminach stacjonarnych do tej pory nie oceniali\u015bmy. Nie mamy ich w efektach kszta\u0142cenia. Ograniczaj\u0105c czas na wykonanie testu, stosuj\u0105c losowe pytania, losow\u0105 ich kolejno\u015b\u0107, ujemne punkty za b\u0142\u0119dne odpowiedzi mo\u017cemy tylko zwi\u0119kszy\u0107 udzia\u0142 oceny wiedzy w ocenie z testu.<\/em><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Podsumowanie<\/strong><br>Przez dwa letnie miesi\u0105ce ukaza\u0142o si\u0119 pi\u0119\u0107 numer\u00f3w informatora, kt\u00f3ry ku mojej rado\u015bci s\u0142u\u017cy tak\u017ce wsp\u00f3lnej wymianie do\u015bwiadcze\u0144 i refleksji. Na prze\u0142omie lipca i sierpnia ukaza\u0142y si\u0119 trzy chyba wa\u017cne listy czy te\u017c mo\u017ce pisma \u2013 dwa autorstwa Pana Prorektora Lewensteina i jedno autorstwa Pana Dziekana Garbacza. Jak si\u0119 mo\u017cna domy\u015bla\u0107 ci\u0105gle wiemy, \u017ce nic nie wiemy. W pi\u015bmie Prorektora ds. Studi\u00f3w z dnia 22 lipca (dawniej E. Wedel) o sygnaturze RD.434.6.2020.281 a dotycz\u0105cym zapewniania jako\u015bci kszta\u0142cenie z wykorzystaniem technik kszta\u0142cenia na odleg\u0142o\u015b\u0107 zosta\u0142a dosy\u0107 jednoznacznie okre\u015blona lista dopuszczalnych narz\u0119dzi zapewniaj\u0105cych tytu\u0142ow\u0105 rzeczon\u0105 jako\u015b\u0107 kszta\u0142cenia \u2013 s\u0105 to narz\u0119dzia \u2018centralne\u201d. Drugie pismo zawiera\u0142o rekomendacje i by\u0142o ju\u017c nieco bardziej \u201eliberalne\u201d. W sierpniu Pan Dziekan zbiera\u0142 dane dotycz\u0105ce planowanego sposobu prowadzenia zaj\u0119\u0107. Jak to wszystko b\u0119dzie wygl\u0105da\u0142o w pa\u017adzierniku dowiemy si\u0119\u2026 w praniu czyli w pa\u017adzierniku. Ja ze swojej strony planuj\u0119 we wrze\u015bniu wydawa\u0107 informator co tydzie\u0144 i po\u015bwi\u0119ci\u0107 w nim wi\u0119cej miejsca konkretom.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p>R. Robert Gajewski<\/p>\n<div class=\"gsp_post_data\" \r\n\t            data-post_type=\"page\" \r\n\t            data-cat=\"\" \r\n\t            data-modified=\"120\"\r\n\t            data-created=\"1597830478\"\r\n\t            data-title=\"20-L\/5\" \r\n\t            data-home=\"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\"><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Informator Edukacyjny (5)19.08 &#8211; 1.09.2020 Strata czy zyskZdecydowana wi\u0119kszo\u015b\u0107 os\u00f3b, tu jestem jak zwykle wyj\u0105tkowym wyj\u0105tkiem, narzeka, \u017ce zdalne prowadzenie zaj\u0119\u0107 zajmuje im znacznie wi\u0119cej czasu. Ja by\u0107 mo\u017ce ku zdziwieniu wszystkich notuj\u0119 zyski czasowe. Pierwsze i podstawowe \u017ar\u00f3d\u0142o zysk\u00f3w jest bardzo proste. Dojazd na uczelni\u0119 i powr\u00f3t zajmuj\u0105 mi ponad trzy godziny. W semestrze &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/?page_id=4905\" class=\"more-link\">Czytaj dalej<span class=\"screen-reader-text\"> \u201e20-L\/5\u201d<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-4905","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4905","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4905"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4905\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4942,"href":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4905\/revisions\/4942"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4905"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}