Zgodnie z zapowiedzi\u0105 w dniach 15-19 lutego przeprowadzi\u0142em prawie sze\u015bciogodzinne warsztaty<\/a><\/strong> dotycz\u0105ce zdalnego prowadzenia zaj\u0119\u0107. Ich tematyka by\u0142a dok\u0142adnie taka jak zapowiada\u0142em. Jako pe\u0142nomocnik z\u0142o\u017cy\u0142em sprawozdanie z warsztat\u00f3w Panu Dziekanowi. Stoj\u0119 na stanowisku, \u017ce mo\u017ce i powinna si\u0119 z tymi informacjami zapozna\u0107 tak\u017ce ca\u0142a wsp\u00f3lnota wydzia\u0142owa. Podczas pierwszego spotkania omawiane by\u0142y podstawy zdalnego prowadzenia zaj\u0119\u0107 w Moodle \u2013 tworzenie i konfiguracja kurs\u00f3w, zapisywanie u\u017cytkownik\u00f3w i ich podzia\u0142 na grupy oraz \u201ewsp\u00f3\u0142praca\u201d Moodle z Teams. Drugie spotkanie by\u0142o po\u015bwi\u0119cone w ca\u0142o\u015bci Moodle i jego zasobom a tak\u017ce aktywno\u015bci zadanie, kt\u00f3ra znakomicie przydaje si\u0119 podczas organizacji sprawdzian\u00f3w i egzamin\u00f3w. Trzecie spotkanie zdominowa\u0142a problematyka tworzenia i prowadzenia test\u00f3w szczeg\u00f3lnie w kontek\u015bcie r\u00f3\u017cnorodnych nieetycznych zachowa\u0144 podczas ewaluacji wynik\u00f3w kszta\u0142cenia i niemo\u017cno\u015bci kontroli tego procesu. Czwarte spotkanie obejmowa\u0142o swoim zakresem tworzenie r\u00f3\u017cnorodnych materia\u0142\u00f3w multimedialnych i ich wykorzystanie w kszta\u0142ceniu opartym na paradygmacie odwr\u00f3conej klasy. Te cztery spotkania spina\u0142a klamr\u0105 otwarta dyskusja, kt\u00f3ra mia\u0142a miejsce na pi\u0105tym spotkaniu. Ka\u017cdy z uczestnik\u00f3w warsztat\u00f3w przedstawia\u0142 jego zdaniem najwa\u017cniejsze plusy dodatnie i plusy ujemne zdalnego prowadzenia zaj\u0119\u0107. Poniewa\u017c uwa\u017cam te g\u0142osy za bardzo istotne po\u015bwi\u0119c\u0119 im osobny akapit. Ale najpierw informuj\u0119, \u017ce moje og\u00f3lnodost\u0119pne konsultacje b\u0119d\u0105 w pi\u0105tki o 13<\/a><\/strong>. No bo jak mija trzynasta to ju\u017c mo\u017cna\u2026<\/p>\n\n\n\n Prezentacj\u0119 opinii uczestnik\u00f3w warsztat\u00f3w warto zacz\u0105\u0107 od pozytyw\u00f3w, czyli plus\u00f3w dodatnich. Zdalne prowadzenie zaj\u0119\u0107 u\u0142atwi\u0142o kontakt, cho\u0107 przede wszystkim jedynie audio. Pojawi\u0142y si\u0119 mo\u017cliwo\u015bci u\u017cywania podczas zaj\u0119\u0107 wielu medi\u00f3w i narz\u0119dzi. Dodatkowo nie tracimy czasu na dojazdy. Tryb zdalny umo\u017cliwia proste zag\u0119szczenie konsultacji w po\u017c\u0105danym czasie, zar\u00f3wno w trybie synchronicznym jak i asynchronicznym. Zwi\u0119kszy\u0142a si\u0119 liczba sposob\u00f3w i narz\u0119dzi, kt\u00f3rymi mo\u017cna stymulowa\u0107 student\u00f3w. I wreszcie last but not least<\/em> zdalne prowadzenie zaj\u0119\u0107 wymusi\u0142o de facto<\/em> nauczenie si\u0119 wielu nowych narz\u0119dzi. Jako plus ujemny, czyli negatyw przede wszystkim by\u0142a wymieniana niemo\u017cno\u015b\u0107 rzetelnego ocenienia wynik\u00f3w pracy typu sprawdzian lub egzamin pisemny. Wzrasta tu rola egzamin\u00f3w ustnych. Mo\u017ce nale\u017cy wr\u00f3ci\u0107 do \u017ar\u00f3de\u0142? S\u0142owo colloquium<\/em> oznacza przecie\u017c po prostu rozmow\u0119! Pisemne kolokwium w sali jest pewnego rodzaju absurdem. Zdecydowana wi\u0119kszo\u015b\u0107 uczestnik\u00f3w warsztat\u00f3w negatywnie oceni\u0142a powszechne nieu\u017cywanie kamerek przez student\u00f3w. Zdalne prowadzenie zaj\u0119\u0107 \u201edo ekranu\u201d jest m\u0119cz\u0105ce. Je\u015bli przeszkod\u0105 s\u0105 problemy techniczne po stronie Teams nale\u017cy je rozwi\u0105za\u0107. Je\u015bli to jest niech\u0119\u0107 i op\u00f3r student\u00f3w to nale\u017cy to wyja\u015bni\u0107. Zobowi\u0105za\u0142em si\u0119 poruszy\u0107 ten temat na nadchodz\u0105cej radzie i zada\u0107 otwartym tekstem pytanie Pani Przewodnicz\u0105cej Samorz\u0105du. Zrobi\u0142em to, ale z racji niedoczasu ma\u0142o spektakularnie i bez echa. Podniesiona by\u0142a tak\u017ce kwestia dodatkowego nak\u0142adu pracy jaki jest wymagany przy zdalnym prowadzeniu zaj\u0119\u0107. Po pierwsze nie wszystko da si\u0119 prosto przenie\u015b\u0107 z sali do \u015brodowiska wirtualnego, czyli \u201ena komputer\u201d tak jeden do jednego. Co wi\u0119cej nawet je\u015bli wiemy bardzo dobrze co i jak robi\u0107 to cz\u0119sto powstaj\u0105 praktyczne problemy warsztatowe.<\/p>\n\n\n\n S\u0105dz\u0119, \u017ce wszyscy ju\u017c poznali m\u00f3j stosunek do centrali, kt\u00f3r\u0105 nazywam centralk\u0105. Wszelaka centralizacja kojarzy mi si\u0119 z centralizmem demokratycznym<\/a><\/strong>, doktryn\u0105 panuj\u0105c\u0105 w [\u2026]. Namacalnym przejawem tego s\u0105 w\u0142a\u015bnie wprowadzane centralne zakupy sprz\u0119tu komputerowego. Wiewi\u00f3rki m\u00f3wi\u0105, \u017ce ju\u017c nied\u0142ugo b\u0119dzie jedynie s\u0142uszna, przewodnia i centralna platforma edukacyjna. W tym miejscu chcia\u0142bym kolejny raz przedstawi\u0107 jasno, jednoznacznie i precyzyjnie moje stanowisko w sprawie tego, kto powinien organizowa\u0107 podobne wydarzenia, czyli warsztaty i szkolenia dla pracownik\u00f3w uczelni dotycz\u0105ce szeroko rozumianego zdalnego prowadzenia zaj\u0119\u0107. Niezmiennie uwa\u017cam, \u017ce to powinno by\u0107 zadanie centrali. Tak robi\u0105 inne renomowane uczelnie z naszej polskiej, lokalnej ligi bluszczowej (Ivy League<\/a><\/strong>). Na AGH jest Centrum E-Learningu<\/a><\/strong>, czyli CEL. Na Uniwersytecie Warszawskim by\u0142o COME (Centrum Otwartej i Multimedialnej Edukacji<\/a><\/strong>) teraz jest Centrum Kompetencji Cyfrowych<\/a><\/strong>. Politechnika Gda\u0144ska ma Centrum Nowoczesnej Edukacji<\/a><\/strong>. Co my mamy poza gustownymi niebieskimi kafelkami ePW<\/a><\/strong>? Ot\u00f3\u017c mamy Centrum Informatyzacji<\/a><\/strong>, kt\u00f3re ca\u0142kowicie nieskutecznie zajmuje si\u0119 zar\u00f3wno sprz\u0119tem (\u201eblach\u0105 i drutami\u201d) jak i systemami informatycznymi. No bo jak skomentowa\u0107 niewydajn\u0105 macierz dyskow\u0105 dedykowan\u0105 uczelnianemu Moodle i USOS, \u017ce o \u201enieporozumieniach\u201d z zespo\u0142ami w Teams nie wspomn\u0119\u2026 OKNO<\/a><\/strong> zajmuje si\u0119 tylko swoimi studiami, czyli wsobnie samym sob\u0105. Jest te\u017c co\u015b, co si\u0119 nazywa Infox<\/a><\/strong>, ale dok\u0142adnie co to jest i po co nie wiem i chyba nie chc\u0119 wiedzie\u0107. Zgodnie z wieloma opiniami pandemia nie sko\u0144czy si\u0119 szybko. Polityka przeczekiwania nie sprawdzi si\u0119. A przerzucanie wszystkiego na wydzia\u0142y jest po prostu absurdem.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nG\u0142osy i opinie z warsztat\u00f3w<\/h4>\n\n\n\n
\n\n\n\nCentralna centralizacja centralki\u2026<\/h4>\n\n\n\n
\n\n\n\nAktualizacja Moodle +<\/h4>\n\n\n\n