Widmo kr\u0105\u017cy po Europie \u2013 czy kto\u015b pami\u0119ta sk\u0105d to cytat? Po ca\u0142ym \u015bwiecie p\u0119ta si\u0119 widmo pandemii. Po tym pustym, bo pozbawionym student\u00f3w wydziale kr\u0105\u017c\u0105 tak\u017ce r\u00f3\u017cne widma \u2013 dw\u00f3ch akredytacji, ewaluacji i tak zwanej \u201ereformy\u201d. Dla ka\u017cdego jest jasne, \u017ce podstawowym a mo\u017ce i jedynym motorem dzia\u0142a\u0144 reformatorskich by\u0142y i s\u0105 problemy finansowe wydzia\u0142u i \u201eoptymalizacja godzinowa i finansowa\u201d. M\u00f3wi\u0142em o tym wielokrotnie na radzie wydzia\u0142u i pisa\u0142em na moim s\u0142u\u017cbowym blogu. Co wi\u0119cej rok temu jako by\u0142y ju\u017c Przewodnicz\u0105cy Komisji Mienia i Finans\u00f3w przedstawi\u0142em ekspertyz\u0119, zgodnie z kt\u00f3r\u0105 \u201ereforma\u201d nie dokonuje redukcji<\/strong> godzin, ale ich swoistej redystrybucji<\/strong>. Nigdy jeszcze nie zabiera\u0142em na ten temat g\u0142osu w informatorze edukacyjnym, bo ten ukazuje si\u0119 dopiero od p\u00f3\u0142 roku. Postanowi\u0142em wi\u0119c spisa\u0107 moje uwagi grupuj\u0105c je w dwie kategorie \u2013 w co wierz\u0119 i czego si\u0119 wyrzekam.<\/p>\n\n\n\n Wyrzekam si\u0119<\/strong> stosowania w dyskusji taniej histerii i demagogii. Nie b\u0119d\u0119 wykrzykiwa\u0142 \u2013 \u201ezabijacie mi dydaktyk\u0119, reformatorzy\u201d. Zostawiam tego typu figury retoryczne innym\u2026 Wierz\u0119 g\u0142\u0119boko<\/strong>, \u017ce mechanika i wspieraj\u0105ce j\u0105 matematyka i informatyka to podstawy budownictwa i in\u017cynierii l\u0105dowej. Dramatyczna historia Mostu Uniwersyteckiego w Bydgoszczy pokazuje, \u017ce bez mechaniki mo\u017cemy sobie zakr\u0119ci\u0107 betoniark\u0119 i zbudowa\u0107 kom\u00f3rk\u0119 z desek. Bardziej wyrafinowane konstrukcje wymagaj\u0105 g\u0142\u0119bokiej wiedzy w\u0142a\u015bnie z mechaniki. I nie wybaczaj\u0105 ich tw\u00f3rcom \u2013 projektantom i wykonawcom – \u017cadnych b\u0142\u0119d\u00f3w. Uniwersytet Warszawski<\/a><\/strong> wyrazi\u0142 ustami w\u0142adz rektorskich wol\u0119 powrotu do kszta\u0142cenia stacjonarnego. To co, uda\u0142o si\u0119, nic nie b\u0119dzie trzeba zmienia\u0107\u2026 Czyli\u2026 przeczekali\u015bmy. Samo si\u0119 wyklepa\u0142o! Jedyne co mnie zastanawia to jedno zdanie. Oczywi\u015bcie wyrwane z\u0142o\u015bliwie z kontekstu. W pewnej telefonicznej wymianie zda\u0144 zasugerowano mi\u2026 jeszcze wi\u0119cej sportu, czyli abym postara\u0142 si\u0119 by\u0107 bardziej konstruktywny<\/strong> i spektakularny<\/strong>\u2026 Stowarzyszenie E-learningu Akademickiego SEA, kt\u00f3re przed laty wsp\u00f3\u0142zak\u0142ada\u0142em co roku organizuje tak zwan\u0105 certyfikacj\u0119 e-metodyk\u00f3w. Dlatego te\u017c z pewnym rozbawieniem dowiedzia\u0142em si\u0119 o pewnych nazwijmy to kontrowersjach zwi\u0105zanych z ostatni\u0105 certyfikacj\u0119 SEA. Ot\u00f3\u017c okaza\u0142o si\u0119, \u017ce pomi\u0119dzy politycznymi decyzjami w\u0142adz r\u00f3\u017cnych uczelni a rzeczywisto\u015bci\u0105 zieje przepa\u015b\u0107. Trzeba stan\u0105\u0107 w prawdzie i zrozumie\u0107, \u017ce synchroniczne prowadzenie zaj\u0119\u0107 z wykorzystaniem Teams to nie jest e-Learning. Kropka. My trzeci semestr dzielnie i dumnie korzystamy z Teams nawet nie pr\u00f3buj\u0105c rozmawia\u0107 o jakichkolwiek innych formach zaj\u0119\u0107. A \u015bwiat po pandemii nie b\u0119dzie taki sam. B\u0119d\u0105 by\u0107 mo\u017ce uzasadnione wymogi rozg\u0119szczaj\u0105ce przestrze\u0144 rzeczywist\u0105. To co, jeden tydzie\u0144 b\u0119dziemy gada\u0107 na sali a drugi do kamerki? I tak do ko\u0144ca \u015bwiata a nawet jeden dzie\u0144 d\u0142u\u017cej?<\/p>\n\n\n\n R. Robert Gajewski<\/p>\n Informator Edukacyjny (20) Numer Specjalny i NadzwyczajnyPierwszy Wielki Jubileusz\u2026Kwiecie\u0144 2021 (20.04.2020) Moje credo Widmo kr\u0105\u017cy po Europie \u2013 czy kto\u015b pami\u0119ta sk\u0105d to cytat? Po ca\u0142ym \u015bwiecie p\u0119ta si\u0119 widmo pandemii. Po tym pustym, bo pozbawionym student\u00f3w wydziale kr\u0105\u017c\u0105 tak\u017ce r\u00f3\u017cne widma \u2013 dw\u00f3ch akredytacji, ewaluacji i tak zwanej \u201ereformy\u201d. Dla ka\u017cdego jest jasne, \u017ce … <\/p>\n
Wyrzekam si\u0119<\/strong> dzielenia, cho\u0107 zasad\u0119 dziel i rz\u0105d\u017a znam, szanuj\u0119 i stosuj\u0119 w informatyce. Deklaruj\u0119 wi\u0119c nieu\u017cywanie w dyskusji argument\u00f3w dotycz\u0105cych r\u00f3\u017cnych sort\u00f3w \u2013 mechanicznych, konstrukcyjnych, materia\u0142owych. Wszyscy jedziemy na tym samym w\u00f3zku i je\u015bli nie chcemy wyjecha\u0107 na tej samej taczce musimy trzyma\u0107 si\u0119 razem.
Wyrzekam si\u0119<\/strong> m\u00f3wienia o pedagogice wstydu, bo nie wstydz\u0119 si\u0119 swoich pogl\u0105d\u00f3w i tego, \u017ce przez dziesi\u0119\u0107 lat uczy\u0142em mechaniki. Niestety b\u0119d\u0119 si\u0119 wstydzi\u0142, je\u015bli na w\u0142asn\u0105 pro\u015bb\u0119 zdemolujemy sobie wydzia\u0142 i studia.<\/p>\n\n\n\n
Wierz\u0119 g\u0142\u0119boko<\/strong>, \u017ce tak jak dla budowli najwa\u017cniejszy jest fundament tak dla in\u017cyniera l\u0105dowego najwa\u017cniejsza jest mechanika. Bez mechaniki materia\u0142\u00f3w in\u017cynieria materia\u0142owa staje si\u0119 podobna do alchemii. Bez mechaniki konstrukcji projektowanie i konstruowanie zdane s\u0105 na eksperymenty, kt\u00f3rych wi\u0119kszo\u015b\u0107 ko\u0144czy si\u0119 katastrof\u0105.
Wierz\u0119 g\u0142\u0119boko<\/strong>, \u017ce ewolucyjne zmiany program\u00f3w nauczania, kt\u00f3re s\u0105 nast\u0119pstwem kompromis\u00f3w, dla niekt\u00f3rych by\u0107 mo\u017ce zgni\u0142ych, s\u0105 o wiele bardziej korzystne ni\u017c rewolucja. Przypominam tak\u017ce stare powiedzenie \u2013 rewolucja zjada swoje dzieci\u2026 Ja na szcz\u0119\u015bcie jestem\u2026 ci\u0119\u017ckostrawny!
Wierz\u0119 g\u0142\u0119boko<\/strong> w podstawy. Lekarze ucz\u0105 si\u0119 pracowicie anatomii i fizjologii, cho\u0107 podobno wszystko jest w \u201einternetach\u201d. Mechanika by\u0142a, jest i wierz\u0119, \u017ce pozostanie podstaw\u0105 in\u017cynierii l\u0105dowej.
Wierz\u0119 g\u0142\u0119boko<\/strong> w informatyzacj\u0119 tak\u017ce budownictwa. Obawiam si\u0119 jednak, \u017ce na szcz\u0119\u015bcie du\u017co czasu up\u0142ynie, zanim zast\u0105pi\u0105 nas komputery i programy komputerowe. Katastrofy Boeing\u00f3w MAX pokazuj\u0105 do czego mo\u017ce prowadzi\u0107 \u015blepa wiara w programy komputerowe. BIM jest bardzo wa\u017cny, ale je\u015bli nie b\u0119dzie za nim sta\u0142a g\u0142\u0119boka wiedza podstawowa kolejne kroki to b\u0119dzie bam i wielkie bum! Klikanie i produkcja wynik\u00f3w to nie wszystko!!!
Wierz\u0119 g\u0142\u0119boko<\/strong>, \u017ce w parze tre\u015b\u0107 i forma wa\u017cniejsza jest tre\u015b\u0107. Pandemiczna rzeczywisto\u015b\u0107 ka\u017ce nam jednak skoncentrowa\u0107 si\u0119 dzi\u015b przede wszystkim na formie przekazu. Trzeci semestr wielkiej edukacyjnej improwizacji pokazuje jak wiele jest w tym obszarze do zrobienia.
Wierz\u0119 g\u0142\u0119boko<\/strong>, \u017ce w krytycznej sytuacji warto czasami zgodnie ze star\u0105 anegdot\u0105 kupi\u0107 koz\u0119 by j\u0105 p\u00f3\u017aniej sprzeda\u0107, aby odczu\u0107 ulg\u0119 i popraw\u0119. Widmo kozy, czyli \u201ewielkiej reformy\u201d towarzyszy nam ju\u017c od kilku lat. Czas j\u0105 sprzeda\u0107!
Wierz\u0119 g\u0142\u0119boko<\/strong>, \u017ce po to, aby si\u0119 napi\u0107 piwa nie trzeba kupowa\u0107 browaru. Jestem absolutnie za wprowadzeniem \u201emi\u0119dzy przedmiotowych projekt\u00f3w grupowych\u201d. Przyk\u0142ad przedmiotu Remonty i modernizacje budynk\u00f3w pokazuje, \u017ce mo\u017cna realizowa\u0107 marzenia i pragnienia tak\u017ce w istniej\u0105cej rzeczywisto\u015bci. W IDiM s\u0105 podobne znakomite przyk\u0142ady!
Wierz\u0119 g\u0142\u0119boko<\/strong>, \u017ce to moje swoiste credo pomo\u017ce nam wszystkim \u201ezrozumie\u0107 \u015bwiat\u201d a przynajmniej sk\u0142oni do refleksji.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nUda\u0142o si\u0119?<\/h3>\n\n\n\n
Jednym z powszechnie aprobowanych w\u015br\u00f3d spo\u0142eczno\u015bci Uniwersytetu Warszawskiego rozwi\u0105za\u0144 s\u0105 wyk\u0142ady prowadzone w trybie zdalnym z jednoczesnym nagraniem obrazu i d\u017awi\u0119ku, kt\u00f3ry umo\u017cliwi studentom maj\u0105cym w tym czasie zaj\u0119cia asynchroniczne zapoznanie si\u0119 z takim wyk\u0142adem.
Wyk\u0142ady prowadzone w trybie zdalnym<\/strong> to jak mam nadziej\u0119 poprawnie rozumiem wyk\u0142ady prowadzone w spos\u00f3b synchroniczny, kt\u00f3re s\u0105 jednocze\u015bnie nagrywane. K\u0142ania si\u0119 w pas m\u00f3j niechciany przez ludzko\u015b\u0107 konik, czyli lecture capture. Po prostu brawo ja! Jestem spektakularnie konstruktywny! Po przecinku rozumiem s\u0142owa, ale nie jestem w stanie dostrzec ich g\u0142\u0119bi i jej (g\u0142\u0119bi) sensu. A m\u00f3wi si\u0119 pogardliwie o \u201cinteligencji technicznej\u201d, kt\u00f3ra nie jest podobno w stanie skleci\u0107 poprawnie jednego zdania. Po pierwsze tekst, kt\u00f3ry umo\u017cliwi studentom<\/strong> wskazuje na liczb\u0119 pojedyncz\u0105 i rodzaj m\u0119ski. Nagranie <\/strong>jest rodzaju nijakiego. M\u0119skie s\u0105 d\u017awi\u0119k <\/strong>i obraz<\/strong>, ale po co ten wyb\u00f3r, kiedy one s\u0105 raczej nieroz\u0142\u0105czne. Dalej jest jeszcze mniej logicznie. Jakim studentom umo\u017cliwi zapoznanie si\u0119 z wyk\u0142adem? Ano maj\u0105cym w tym czasie zaj\u0119cia asynchroniczne<\/strong>. Zaj\u0119cia asynchroniczne ze swojej natury nie maj\u0105 wyznaczonego czasu, bo s\u0105 asynchroniczne! Tak wi\u0119c jest z tym jak w tym dowcipie \u2013 gdzie tu sens, gdzie tu logika? By\u0107 mo\u017ce powinno by\u0107 synchroniczne, ale po 43 latach pracy na uczelni wiem, \u017ce nie uk\u0142ada si\u0119 planu tak, \u017ce zaj\u0119cia pokrywaj\u0105 si\u0119.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nKonstruktywnie i spektakularnie\u2026<\/h3>\n\n\n\n
Zaczn\u0119 od bycia konstruktywnym<\/strong>. Jak wszyscy wiedz\u0105 ju\u017c 12 marca 2020 uruchomi\u0142em kurs zdalni i zdolni. To chyba jest dzia\u0142anie konstruktywne. Wszystkie materia\u0142y s\u0105 dost\u0119pne dla wszystkich. I tutaj ma\u0142a\u2026 konstruktywna zagadka, zgadywanka. Czym r\u00f3\u017cni\u0105 si\u0119 od siebie zawarto\u015bci tych dw\u00f3ch link\u00f3w do tak zwanych tutoriali? Baza pyta\u0144 w Moodle<\/a><\/strong>. Nagrywanie w ScreenCast-o-Matic<\/a><\/strong>. Stosunkowo \u017cadna\u2026 Cho\u0107 za pierwsz\u0105 stoi ca\u0142a infrastruktura Centrum E-Learningu AGH a za drug\u0105 stoj\u0119 tylko i wy\u0142\u0105cznie ja\u2026 Oczywi\u015bcie mog\u0119 powo\u0142a\u0107 dowolne centrum, tylko po co? Tutaj czas na moje ulubione\u2026 didaskalia i oboczno\u015bci. Nowa platforma AGH nazywa si\u0119\u2026 UPeL. UPeL czyli Uczelniany Portal eLearningowy. Tak, blisko naszej nazwy PELE. Znam za\u0142og\u0119 AGH od dziesi\u0119cioleci. Nie ukrywam zazdro\u015bci\u0142em im skr\u00f3tu CEL. Jak dwana\u015bcie lat temu tworzy\u0142em portal edukacyjny stwierdzi\u0142em, \u017ce wszystkie fajne nazwy takie jak CEL s\u0105 ju\u017c wykorzystane. My\u015bla\u0142em o czym\u015b typu Wydzia\u0142owy Portal Edukacyjny, ale skr\u00f3t WyPeL \u015brednio mi si\u0119 podoba\u0142 st\u0105d ten kultowy \u201epi\u0142karzyk\u201d czyli PELE.
Teraz dwa s\u0142owa o miarach spektakularno\u015bci, czyli sukces\u00f3w. Tak jak miar\u0105 doskona\u0142o\u015bci dydaktycznej jest wyrabiane pensum, jak miar\u0105 warto\u015bci dorobku naukowego s\u0105 sloty wype\u0142niane punktami tak miar\u0105 wszelakich spektakularnych sukces\u00f3w uczelnianych zaczynaj\u0105 by\u0107\u2026 banery. Jak kogo\u015b nie ma na banerze to znaczy nie odni\u00f3s\u0142 sukcesu, albo ten sukces nie by\u0142 spektakularny. Oczyma wyobra\u017ani widz\u0119 \u015bwietlan\u0105 przysz\u0142o\u015b\u0107 baner\u00f3w. Na r\u00f3\u017cnych konferencjach pojawiaj\u0105 si\u0119 plakaty i loga sponsor\u00f3w. Diamentowych, platynowych, z\u0142otych, srebrnych\u2026 Tak, to jest kasa misiu, kasa\u2026 Ot\u00f3\u017c widz\u0119 ju\u017c taki mechanizm, \u017ce za obecno\u015b\u0107 na banerach b\u0119dzie pobierana op\u0142ata jak za publikacje w MDPI. Prosta pi\u0142ka, co nie!
Oczywi\u015bcie spektakularne<\/strong> by\u0142o rozpocz\u0119cie projektu ENHANCE<\/a><\/strong>. Niestety do dzi\u015b nie mog\u0119 si\u0119 zapozna\u0107 ze spektakularnymi wynikami spektakularnej dyskusji na temat edukacji cyfrowej i warto\u015bci, jak\u0105 mo\u017ce ona stanowi\u0107 dla uczelni, Ja latam ni\u017cej i dyskutuj\u0119 w mniej spektakularny, ale za to w otwarty spos\u00f3b. Co wi\u0119cej dyskusja, kt\u00f3r\u0105 zainicjowa\u0142em zosta\u0142a\u2026 opublikowana<\/a><\/strong>. Oczywi\u015bcie nie mam kasy na to, aby zapewni\u0107 temu sukcesowi odpowiedni\u0105 reklam\u0119 w postaci spektakularnego baneru\u2026<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nZieje przepa\u015b\u0107\u2026<\/h3>\n\n\n\n
\n\n\n\n