Wczoraj odby\u0142o si\u0119 pierwsze webinarium z cyklu co najmniej dw\u00f3ch zatytu\u0142owanych uczmy si\u0119 \u2013 dobre praktyki w zdalnym nauczaniu na PW<\/strong>. Zar\u00f3wno slajdy<\/a><\/strong> jaki nagranie<\/a><\/strong> prezentacji s\u0105 dost\u0119pne w sieci. Uwa\u017cam, \u017ce na tle innych wyst\u0105pie\u0144 wypad\u0142em dobrze a mo\u017ce wr\u0119cz bardzo dobrze. Moja prezentacja czy te\u017c opowie\u015b\u0107 mia\u0142a charakter dosy\u0107 uniwersalny. Najpierw zarysowa\u0142em obraz sytuacji, potem pokaza\u0142em dokonania a na koniec wybieg\u0142em w przysz\u0142o\u015b\u0107. Trzy pozosta\u0142e prezentacje dotyczy\u0142y bardzo ciekawych, ale szczeg\u00f3lnych przypadk\u00f3w: pomys\u0142u na tablice wyk\u0142adowe w postaci kartek, prowadzenia laboratorium na \u017cywo i zaj\u0119\u0107 z matematyki. Dyskusji w zasadzie nie by\u0142o. Zast\u0105pi\u0142 j\u0105 panel. C\u00f3\u017c, pocz\u0105tki s\u0105 trudne, wa\u017cny jest\u2026 koniec.<\/p>\n\n\n\n Nie by\u0142bym sob\u0105, gdybym nie wykorzysta\u0142 webinaru do zrobienia ankiety dotycz\u0105cej trybu hybrid<\/strong> i blended<\/strong>. W dw\u00f3ch pierwszych pytaniach wykorzysta\u0142em czteropunktow\u0105 skal\u0119 Likerta. Mo\u017cliwe odpowiedzi na pytanie jak oceniam tryb hybrid i blended by\u0142y nast\u0119puj\u0105ce: bardzo \u017ale, \u017ale, dobrze, bardzo dobrze. Ostatnie pytanie dotyczy\u0142o wyboru trybu hybrid lub blended przy za\u0142o\u017ceniu, \u017ce nie b\u0119d\u0105 mo\u017cliwe zaj\u0119cia w pe\u0142ni stacjonarne lub zdalne. Wyniki z 51 ankiet w procentach s\u0105 nast\u0119puj\u0105ce: Na jednym ze slajd\u00f3w pokaza\u0142em, \u017ce m\u00f3j cel to\u2026 CEL. Chcia\u0142bym, aby na uczelni, z kt\u00f3r\u0105 jestem zwi\u0105zany 47 lat by\u0142o podobnie jak na AGH, gdzie w ramach Centrum E-Learningu s\u0105 dost\u0119pne: szkolenia, webinary, studio webinarowe, tutoriale, e-materia\u0142y<\/a><\/strong>. Podczas seminarium nie wspomnia\u0142em o Gda\u0144sku \u2013 robi\u0119 to teraz. Od listopada Centrum Nowoczesnej Edukacji Politechniki Gda\u0144skiej zorganizowa\u0142o ponad dwadzie\u015bcia spotka\u0144<\/strong>, kt\u00f3rych pe\u0142na lista wraz z linkami jest poni\u017cej. A u nas? W tym miejscu przypomina mi si\u0119 m\u00f3j ulubiony akademicki suchar. Z Sali wyk\u0142adowej wychodzi statecznie profesor z nadwag\u0105 taki jak ja. M\u0142ody adiunkt wbiega do Sali ze stert\u0105 ksi\u0105\u017cek i zagaduje profesora. Ja bior\u0119 te ksi\u0105\u017cki, \u017ceby mnie studenci nigdzie nie zaskoczyli, Pan to ma to wszystko w g\u0142owie. Profesor ze stoickim spokojem odpowiada \u2013 myli si\u0119 Pan, ja mam to\u2026 centralnie w tle. No w\u0142a\u015bnie, gdzie my to wszystko mamy?<\/p>\n\n\n\n 28.05.2021<\/a><\/strong> Szkolenie CNE: O \u017carcie i zabawie na zaj\u0119ciach ze studentami<\/strong>. \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d w Centrum Nowoczesnej Edukacji: \u201eO wizytach Herkulesa, podr\u0119cznikach na weso\u0142o i escape roomach, czyli o \u017carcie i zabawie na zaj\u0119ciach ze studentami\u201d<\/p>\n\n\n\n 21.05.2021<\/a><\/strong> Do\u015bwiadczenia wynikaj\u0105ce z pracy metod\u0105 projektu<\/strong>. \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d w Centrum Nowoczesnej Edukacji: \u201eDo\u015bwiadczenia wynikaj\u0105ce z pracy metod\u0105 projektu zamawianego przez klienta zewn\u0119trznego\u201d<\/p>\n\n\n\n 14.05.2021<\/a><\/strong> Szkolenie CNE: Wyk\u0142adowca na tropie niewiedzy studenta<\/strong>. \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d w CNE: \u201eWyk\u0142adowca na tropie niewiedzy studenta. Podstawy neurobiologiczne wp\u0142ywu strachu na przywo\u0142ywanie \u015blad\u00f3w pami\u0119ciowych\u201d<\/p>\n\n\n\n 07.05.2021<\/a><\/strong> Szkolenie CNE: English sounds in technology<\/strong>. \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d w CNE: \u201eEnglish sounds in technology \u2013 pronunciation workshop\u201d<\/p>\n\n\n\n 30.04.2021<\/a><\/strong> Szkolenie CNE: Wzmocnienie aktywno\u015bci i kompetencji studenta<\/strong>. \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d w CNE: \u201eWzmocnienie aktywno\u015bci i kompetencji student\u00f3w. Metoda (IM)IPITHIA\u201d<\/p>\n\n\n\n 23.04.2021<\/a><\/strong> Szkolenie CNE: Kultura a uczenie si\u0119 i nauczanie<\/strong>. \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d w CNE: \u201eKultura a uczenie si\u0119 i nauczanie, czyli wyk\u0142ad dla grup wielokulturowych\u201d<\/p>\n\n\n\n 16.04.2021<\/a><\/strong> Jak efektywnie pracowa\u0107 ze studentami metod\u0105 case study<\/strong>. \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d w CNE: \u201eJak efektywnie pracowa\u0107 ze studentami metod\u0105 case study\u201d<\/p>\n\n\n\n 15.04.2021<\/a><\/strong> Szkolenie CNE: Kolokwia i egzaminy z zadaniami otwartymi<\/strong>. \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d w CNE: \u201ePrzyk\u0142ad sposobu organizacji kolokwi\u00f3w i egzamin\u00f3w online z zadaniami otwartymi\u201d<\/p>\n\n\n\n 09.04.2021<\/a><\/strong> Szkolenie CNE: Wci\u0105gaj\u0105cy student\u00f3w kurs na eNauczaniu<\/strong>. \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d w CNE: \u201eDobre praktyki: jak mo\u017ce wygl\u0105da\u0107 wci\u0105gaj\u0105cy student\u00f3w kurs na eNauczaniu. Podr\u00f3\u017c po kursie z fizyki\u201d<\/p>\n\n\n\n 26.03.2021<\/a><\/strong> Szkolenie CNE: Niezwyk\u0142a moc zadawania pyta\u0144 w nauczaniu<\/strong>. \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d w CNE: Szkolenie dla nauczycieli akademickich \u201eNiezwyk\u0142a moc zadawania pyta\u0144 w nauczaniu\u201d<\/p>\n\n\n\n 12.03.2021<\/a><\/strong> Szkolenie CNE: Kiedy student si\u0119 uczy<\/strong>? \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d w CNE: Szkolenie dla nauczycieli akademickich \u201eKiedy student si\u0119 uczy? Techniki i narz\u0119dzia wspomagaj\u0105ce proces efektywnej nauki student\u00f3w (w oparciu o wiedz\u0119 neurobiologiczn\u0105)\u201d<\/p>\n\n\n\n 05.03.2021<\/a> <\/strong>Szkolenie CNE: B\u0142\u0119dy wyk\u0142adowc\u00f3w oczami student\u00f3w<\/strong>. Centrum Nowoczesnej Edukacji PG zaprasza na kolejne cotygodniowe szkolenie w ramach programu \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d: B\u0142\u0119dy wyk\u0142adowc\u00f3w oczami student\u00f3w. Pora\u017cka jako spos\u00f3b osi\u0105gania mistrzostwa.<\/p>\n\n\n\n 26.02.2021<\/a><\/strong> Szkolenie CNE: Sprawdzone metody pracy zespo\u0142owej<\/strong>. Centrum Nowoczesnej Edukacji PG zaprasza na kolejne cotygodniowe szkolenie w ramach programu \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d: Jak zbudowa\u0107 system pracy zespo\u0142owej na wyk\u0142adach, \u0107wiczeniach i laboratoriach (sprawdzone pomys\u0142y).<\/p>\n\n\n\n 19.02.2021<\/a><\/strong> Szkolenie CNE: \u0106wiczenia rachunkowe zdalnie<\/strong>. CNE PG zaprasza na udzia\u0142 w kolejnym szkoleniu ASYNCHRONICZNYM \u2013 materia\u0142y w formie e-learningowej dost\u0119pne s\u0105 na kursie \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d na eNauczaniu. Zapraszamy do aktywnego udzia\u0142u (dyskusji na forach).<\/p>\n\n\n\n 19.02.2021<\/a><\/strong> Szkolenie CNE: Niezwyk\u0142a moc pyta\u0144 w nauczaniu<\/strong>. CNE PG zaprasza na kolejne cotygodniowe szkolenie w ramach programu \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d: W jaki spos\u00f3b wspiera\u0107 student\u00f3w pytaniami. Tworzenie kontekstu do zadawania pyta\u0144. Budowanie relacji. Grupy wielokulturowe.<\/p>\n\n\n\n 12.02.2021<\/a><\/strong> Szkolenie CNE: Praca zespo\u0142owa na eNauczaniu<\/strong> CNE PG zaprasza na kolejne cotygodniowe szkolenie w ramach programu \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d: Narz\u0119dzia Moodle wspieraj\u0105ce prac\u0119 zespo\u0142ow\u0105 student\u00f3w: wiki, warsztat, s\u0142ownik<\/p>\n\n\n\n 11.02.2021<\/a><\/strong> Platforma eNauczanie: quizy i Q&A<\/strong>. CNE PG zaprasza na szkolenie dotycz\u0105ce tworzenia quiz\u00f3w (poziom podstawowy i zaawansowany) oraz sesji Q&A (rozwi\u0105zywanie problem\u00f3w). Szkolenie przeprowadzi dr Iwona Mokwa-Tarnowska. Link: http:\/\/bityl.pl\/XwT6Y<\/p>\n\n\n\n 05.02.2021<\/a><\/strong> Panel Dyskusyjny: Egzaminowanie w pandemii<\/strong>. Dyskusja moderowana na bazie materia\u0142\u00f3w wypracowanych w module o tej samej nazwie na kursie na eNauczaniu \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d. Do\u015bwiadczenia i przemy\u015blenia uczestnik\u00f3w, problemy, pytania, dyskusja.<\/p>\n\n\n\n 22.01.2021<\/a><\/strong> Szkolenie CNE: Oceniania student\u00f3w w eNauczaniu<\/strong>. CNE PG zaprasza na kolejne cotygodniowe szkolenie w ramach programu \u201eDydaktyczne Pi\u0105tki\u201d: Jak wykorzysta\u0107 Moodle do tworzenia quiz\u00f3w i zada\u0144 (prawda\/fa\u0142sz, dopasowanie, luki, otwarte, obliczeniowe, tekstowe).<\/p>\n\n\n\n 20.11.2020<\/a><\/strong> Jak utrzyma\u0107 zaanga\u017cowanie student\u00f3w online<\/strong>? Szkolenie dotycz\u0105ce anga\u017cowania student\u00f3w podczas zaj\u0119\u0107 online<\/p>\n\n\n\n 18.11.2020<\/a><\/strong> Dydaktyczne pi\u0105tki. Do ko\u0144ca roku odb\u0119d\u0105 si\u0119 cztery szkolenia online: W poniedzia\u0142ek 24 maja 2021 o 17:06 otrzyma\u0142em jak wszyscy Cz\u0142onkowie Rady Wydzia\u0142u porz\u0105dek \u015brodowych obrad. Powiedzmy to eufemistycznie lekko zaskoczy\u0142 mnie punkt 3.2 Wyra\u017cenie opinii Rady Wydzia\u0142u w sprawie przyj\u0119cia za\u0142o\u017ce\u0144 b\u0119d\u0105cych podstaw\u0105 do realizacji dydaktyki w r.a. 2021\/2022<\/strong>. Przejrza\u0142em dok\u0142adnie poczt\u0119. Nie znalaz\u0142em \u017cadnego s\u0142u\u017cbowego mejla, w kt\u00f3rym by\u0142oby cho\u0107by s\u0142owo o tych mitycznych za\u0142o\u017ceniach. Nie wiem nic o \u017cadnych za\u0142o\u017ceniach ani jako szary pracownik ani jako \u201epe\u0142ny mocnik\u201d. Zak\u0142adam, \u017ce Pan Dziekan wie o tych za\u0142o\u017ceniach i w kr\u00f3tkich \u017co\u0142nierskich s\u0142owach przedstawi nam przez godzin\u0119 sytuacj\u0119, kt\u00f3ra jest bardzo z\u0142o\u017cona i co wi\u0119cej zmienia si\u0119 dynamicznie. Id\u0119 o zak\u0142ad, \u017ce po takiej prezentacji nie b\u0119dzie ani miejsca, ani czasu, ani potrzeby na jak\u0105kolwiek dyskusj\u0119. Wszystko ju\u017c mamy przecie\u017c dawno przegadane. Potem w rytm radosnego klaskania uszami b\u0119dzie g\u0142osowanie. Kto przeciw, nie widz\u0119, nie s\u0142ysz\u0119<\/a><\/strong>. Znowu nasza ukochana aklamacja. Jako\u015b tak chyba na pocz\u0105tku maja zostali\u015bmy uraczeni wype\u0142nianiem tabelki z czym\u015b, co si\u0119 chyba nazywa\u0142o nasz profil. 90% pracy polega\u0142o na kopiowaniu i wklejaniu informacji z repo i USOS co opisa\u0142em na moim s\u0142u\u017cbowym blogu<\/a><\/strong>. Osobi\u015bcie wype\u0142ni\u0142em dwana\u015bcie stron, rekordzi\u015bci znacznie wi\u0119cej. Dlaczego wracam do tego starego kotleta? Uprzejmie wszystkich informuj\u0119, \u017ce jako samozwa\u0144czy Rzecznik i Obro\u0144ca Normalno\u015bci sk\u0142adam w tej sprawie zgodnie ze Statutem pisemn\u0105 interpolacj\u0119 do Pana Dziekana.<\/p>\n\n\n\n R. Robert Gajewski<\/p>\n Informator Edukacyjny (23)Numer nadzwyczajny 25.05.2021 Moje wyst\u0105pienie Wczoraj odby\u0142o si\u0119 pierwsze webinarium z cyklu co najmniej dw\u00f3ch zatytu\u0142owanych uczmy si\u0119 \u2013 dobre praktyki w zdalnym nauczaniu na PW. Zar\u00f3wno slajdy jaki nagranie prezentacji s\u0105 dost\u0119pne w sieci. Uwa\u017cam, \u017ce na tle innych wyst\u0105pie\u0144 wypad\u0142em dobrze a mo\u017ce wr\u0119cz bardzo dobrze. Moja prezentacja czy te\u017c opowie\u015b\u0107 … <\/p>\n
\n\n\n\nHybrid czy Blended?<\/h2>\n\n\n\n
Ocena trybu hybrid: 7.8% bardzo z\u0142a , 25.5% z\u0142a, 47.1% dobra, 19.6% bardzo dobra
Ocena trybu blended: 0.0% bardzo z\u0142a , 9.8% z\u0142a, 52.9% dobra, 37.3% bardzo dobra
Wyb\u00f3r mi\u0119dzy hybrid a blended: 68.8% blended, 31.4% hybrid
Wynik\u00f3w nie trzeba chyba komentowa\u0107, m\u00f3wi\u0105 same za siebie. Jakie b\u0119d\u0105 decyzje mo\u017cna sobie wyobrazi\u0107\u2026<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nCEL- Gda\u0144sk<\/h2>\n\n\n\n
20 listopada, godz. 13.00-14.30: Jak utrzyma\u0107 zaanga\u017cowanie student\u00f3w podczas zaj\u0119\u0107 online?
27 listopada, godz. 13.00-14.30: Narz\u0119dzia IT w pracy dydaktycznej<\/strong>
4 grudnia, godz. 13.00-14.30: Anga\u017cuj\u0105ce formy zada\u0144: 20 sposob\u00f3w na wzbudzenie motywacji student\u00f3w<\/strong>
11 grudnia, godz. 13.00-14.30: Grywalizacja w dydaktyce akademickiej<\/strong><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nO\u015bwiadczenie dotycz\u0105ce za\u0142o\u017ce\u0144<\/h2>\n\n\n\n
Ja moje zdanie wyra\u017cam od lat w publikacjach i na s\u0142u\u017cbowym blogu a od roku dodatkowo w informatorze. Ale kto to wszystko przeczyta\u2026 Dlatego skr\u00f3t dla wszystkich zagonionych upychaniem slot\u00f3w.
1 Mam obaw\u0119, \u017ce nie wr\u00f3cimy do prowadzenia wszystkich zaj\u0119\u0107 synchronicznie w sali.
2 Mam nadziej\u0119, \u017ce nie b\u0119dziemy musieli jak przez ostatnie trzy semestry prowadzi\u0107 wszystkich zaj\u0119\u0107 zdalnie.
3 Pozostaje nam nasz ulubiony zgni\u0142y kompromis.
4 Pierwsza mo\u017cliwo\u015b\u0107 to tryb hybrid czyli ni pies ni wydra co\u015b na kszta\u0142t \u015bwidra. Wszystko jest synchronicznie, cz\u0119\u015b\u0107 w sali, cz\u0119\u015b\u0107 zdalnie. A podzia\u0142 jest administracyjny.
5 Druga mo\u017cliwo\u015b\u0107 to tryb blended czyli realizacja cz\u0119\u015bci zada\u0144 dydaktycznych (pensum) w trybie asynchronicznym.
6 Ca\u0142ym sercem i rozumem jestem za trybem blended. Je\u015bli zwyci\u0119\u017cy hybryda b\u0119d\u0119 oczywi\u015bcie realizowa\u0142 powierzone mi zadania z pie\u015bni\u0105 na ustach i ku chwale\u2026<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nMega tabelka<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\n