Na wst\u0119pie drobne o\u015bwiadczenie. Wiem o czym pisz\u0119! Od dziesi\u0119ciu lat prowadz\u0119 zaj\u0119cia – wyk\u0142ady i \u0107wiczenia – z metod obliczeniowych dla budownictwa zr\u00f3wnowa\u017conego na studiach pierwszego i drugiego stopnia. W jednym z trzech blok\u00f3w przedstawiam podstawy optymalnego projektowania. Pewnikiem wsadzi\u0142em kijek w mrowisko. Projektowania czego? Odpowiem grzecznie – tego, co b\u0119dzie projektowa\u0142 student wydzia\u0142u in\u017cynierii l\u0105dowej, na kierunku budownictwo, w ramach specjalno\u015bci budownictwo zr\u00f3wnowa\u017cone.<\/p>\n
W zagadnieniu optymalizacyjnym musimy sformu\u0142owa\u0107 funkcj\u0119 celu i ograniczenia. A je\u015bli nie mamy jednej funkcji celu ale funkcje w liczbie mnogiej jak w takim zadaniu optymalizacyjnym – chc\u0119 maksymalizowa\u0107 zysk minimalizuj\u0105c liczb\u0119 godzin pracy, czyli chc\u0119 po ludzku ma\u0142o si\u0119 narobi\u0107 a du\u017co zarobi\u0107. W domenie budownictwa zr\u00f3wnowa\u017conego kluczowy jest problem wydatk\u00f3w ponoszonych dzi\u015b na budow\u0119 i w przysz\u0142o\u015bci na ogrzewanie. Nie wnikaj\u0105c w szczeg\u00f3\u0142y optymalizacji wielokryterialnej najprostszym sposobem na wiele funkcji celu jest pozostawienie jednej a sprowadzenie pozosta\u0142ych do ogranicze\u0144. Nam problem Reformy 2.0 jest bardzo podobny. Jak zminimalizowa\u0107 koszty czyli zlecenia nie uszkadzaj\u0105c zbytnio jako\u015bci kszta\u0142cenia. Stawiam skrzynk\u0119 czyli krat\u0119 temu, kto mi udowodni, \u017ce zwi\u0119kszenie liczebno\u015bci grup zaj\u0119\u0107 projektowych i komputerowych podnosi jako\u015b\u0107 kszta\u0142cenia.<\/p>\n
Aby nie m\u0119czy\u0107 nikogo teori\u0105 zrobi\u0119 prosty przyk\u0142ad liczbowy bazuj\u0105cy na dokumentach reformy 2.0. Liczba godzin zaj\u0119\u0107 dla student\u00f3w to 1035 godzin z czego 495 godzin to wyk\u0142ady, 210 \u0107wiczenia audytoryjne, 15 laboratoria a 315 to projekty. Nie b\u0119d\u0119 si\u0119 pastwi\u0142 nad tymi proporcjami, bo po\u0142owa zaj\u0119\u0107 w postaci wyk\u0142ad\u00f3w to dla mnie ponury \u017cart! B\u0119d\u0119 hojny i \u0142askawy. Przyjmijmy, \u017ce czyli niech… \u0141\u0105czna liczba zaj\u0119\u0107 to 1000 godzin.<\/p>\n
\u0141atwo wi\u0119c policzy\u0107 ile jakich zaj\u0119\u0107 b\u0119dzie mia\u0142 student. Nie przejmujmy si\u0119 na tym etapie, \u017ce „nie dzieli si\u0119” bez reszty przez mityczne 15. Student b\u0119dzie wi\u0119c mia\u0142:<\/p>\n
Wyk\u0142ady powinny mie\u0107 charakter monograficzny i powinny by\u0107 wsp\u00f3lne dla ca\u0142ych blok\u00f3w (specjalizacji) kubaturowej i infrastrukturalnej. Po raz drugi b\u0119dzie niech i przyjmijmy. Przyjmijmy, \u017ce „nabrali\u015bmy” 90 student\u00f3w. Mamy wi\u0119c:<\/p>\n
Mityczne zlecenie dydaktyczne wyniesie wi\u0119c dla prowadz\u0105cego instytutu a nie fizycznych os\u00f3b 300+3×250+6×400+8×50. Policzmy to na paluszkach. 300+750+2400+400=3850. Tyle powinno wynosi\u0107 zlecenie dla instytutu na przeprowadzenie trzech semestr\u00f3w zaj\u0119\u0107 z budownictwa kubaturowego lub infrastrukturalnego dla 90 student\u00f3w. Mo\u017cna oczywi\u015bcie u\u017cywaj\u0105c arkusza sparametryzowa\u0107 obliczenia zale\u017cnie od liczby student\u00f3w. Minimalizacj\u0119 koszt\u00f3w kszta\u0142cenia przenie\u015bli\u015bmy do ogranicze\u0144 na liczb\u0119 zlecanych godzin. Teraz komisja instytutowe powinny opracowa\u0107 odpowiednie programy maksymalizuj\u0105ce efekty kszta\u0142cenia. Kropka. Tylko tyle i a\u017c tyle! <\/p>\n
I na tym polega sedno plany Ryszarda dla wydzia\u0142u. Czego i jak uczymy decyduj\u0105 instytutowe komisje ds kszta\u0142cenia a nie jedna osoba, nawet je\u015bli jest niepowtarzalna i genialna!<\/p>\n
Na wst\u0119pie drobne o\u015bwiadczenie. Wiem o czym pisz\u0119! Od dziesi\u0119ciu lat prowadz\u0119 zaj\u0119cia – wyk\u0142ady i \u0107wiczenia – z metod obliczeniowych dla budownictwa zr\u00f3wnowa\u017conego na studiach pierwszego i drugiego stopnia. W jednym z trzech blok\u00f3w przedstawiam podstawy optymalnego projektowania. Pewnikiem wsadzi\u0142em kijek w mrowisko. Projektowania czego? Odpowiem grzecznie – tego, co b\u0119dzie projektowa\u0142 student wydzia\u0142u … <\/p>\n