{"id":6502,"date":"2025-02-11T11:38:17","date_gmt":"2025-02-11T10:38:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/?p=6502"},"modified":"2025-02-11T13:02:38","modified_gmt":"2025-02-11T12:02:38","slug":"bialy-frak","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/?p=6502","title":{"rendered":"Bia\u0142y frak…"},"content":{"rendered":"\n

I wtedy ja na dany znak
pr\u0119\u017c\u0105c i \u015bmiej\u0105c si\u0119 szampa\u0144sko
wchodz\u0119 ubrany w bia\u0142y frak
i m\u00f3wi\u0119: dobry wiecz\u00f3r Pa\u0144stwu!<\/a><\/h2>\n\n\n\n

Jeden z rycerzy reform czy te\u017c \u017co\u0142nierzy rewolucji zada\u0142 mi pytanie, o co mi tak w\u0142a\u015bciwie chodzi w tym podkre\u015blaniu potrzeby dyskusji o fundamentach i podstawach. No bo dyskusja o fundamencie czyli siatce zaj\u0119\u0107 i podziale godzin przecie\u017c by\u0142a i wszyscy s\u0105 w tym samym stopniu zadowoleni i pokrzywdzeni. Co\u015b ju\u017c na ten temat napisa\u0142em i tego nie b\u0119d\u0119 rozwija\u0142. Istotny jest nie tylko podzia\u0142 \u0142up\u00f3w, kt\u00f3ry jest \u015brednio s\u0142usznie uto\u017csamiany z dyskusj\u0105 o tre\u015bci <\/strong>ale tak\u017ce spos\u00f3b realizacji zaj\u0119\u0107 czyli forma<\/strong>. Pisa\u0142em bez echa o konieczno\u015bci dostrze\u017cenia braku materia\u0142\u00f3w, kt\u00f3re mog\u0105 pom\u00f3c w samodzielnym uczeniu si\u0119. Bo pi\u0119tna\u015bcie slajd\u00f3w w PDF z godziny wyk\u0142adu nie spe\u0142nia tego warunku. To po pierwsze…<\/p>\n\n\n\n

A po drugie<\/strong>, czego nie b\u0119d\u0119 w tym wpisie rozwija\u0142, to kwestia liczby przedmiot\u00f3w w semestrze. U nas tak\u017ce po reformie dominuj\u0105 ma\u0142e przedmioty z jedn\u0105 godzin\u0105 wyk\u0142adu i jedn\u0105 \u0107wicze\u0144. By\u0107 mo\u017ce dzieje si\u0119 tak dla uhonorowania u\u015bwietnienia i upami\u0119tnienia prowadz\u0105cego. Warto i trzeba si\u0119 spyta\u0107 student\u00f3w o ich zdanie na ten temat. Kwestia zosta\u0142a podniesiona na wrze\u015bniowym seminarium w Wildze. Kontynuacja mia\u0142a miejsce na listopadowym seminarium IDUB. Generalnie studenci boj\u0105 si\u0119 „du\u017cych przedmiot\u00f3w”, czuj\u0105 strach i respekt przed „koby\u0142ami”. Ale z drugiej strony na skutek rozdrobnienia pod koniec semestru i w sesji cierpi\u0105, \u017ce wzgl\u0119du na wielo\u015b\u0107 zalicze\u0144. Mo\u017ce warto zrobi\u0107 na ca\u0142ej uczelni badania i dowiedzie\u0107 si\u0119, jakie jest zdanie student\u00f3w w tej sprawie. Przecie\u017c kszta\u0142cenie prowadzimy dla nich nie dla siebie.<\/p>\n\n\n\n

A po trzecie<\/strong> warto spojrze\u0107 na „realizacj\u0119 procesu zaliczania”. O co mi chodzi? Je\u015bli przedmiot ma sk\u0142adowe typu wyk\u0142ad, \u0107wiczenia audytoryjne, \u0107wiczenia projektowe i laboratorium a do tego jest jeszcze egzamin to student musi uzyska\u0107 mn\u00f3stwo zalicze\u0144 cz\u0105stkowych na ocen\u0119, \u017ceby na koniec mie\u0107 pozytywn\u0105 ocen\u0119 \u0142\u0105czn\u0105. Dla ustalenia uwagi poka\u017c\u0119 o co chodzi na przyk\u0142adzie podstaw informatyki, gdzie do tego roku jest jedna godzina wyk\u0142adu, dwie zaj\u0119\u0107 komputerowych i… trzy oceny. Przyjmijmy tak dla ustania uwagi, \u017ce za zaj\u0119cia komputerowe i wyk\u0142ad jest po 50 punkt\u00f3w (czyli \u0142\u0105cznie jest 100 punkt\u00f3w) a zalicza po\u0142owa, czyli 50%. Wyobra\u017amy sobie, \u017ce kto\u015b otrzyma\u0142 z \u0107wicze\u0144 40 punkt\u00f3w a z wyk\u0142ad\u00f3w 20 czyli \u0142\u0105cznie 60, czyli 60% ze 100 punkt\u00f3w. Zalicza – nie, bo obie cz\u0105stkowe oceny z zaj\u0119\u0107 komputerowych i wyk\u0142ad\u00f3w musz\u0105 by\u0107. Wielokrotnie sugerowa\u0142em i prosi\u0142em, aby by\u0142a jedna ocena \u0142\u0105czna – odmowa i argumentacja w zasadzie powalaj\u0105ca, nie-bo-nie, bo system nie pozwala, bo b\u0119dzie ba\u0142agan, bo tak ma by\u0107… Id\u0105c dalej mo\u017cna przy takim \u0142\u0105cznym zaliczeniu ustali\u0107 wagi sk\u0142adowych przyznaj\u0105c na przyk\u0142ad 60 punkt\u00f3w za \u0107wiczenia a 40 za wyk\u0142ad. W aktualnym systemie co do zasady ocena \u0142\u0105czna to \u015brednia ocen sk\u0142adowych. <\/p>\n\n\n\n

Pomys\u0142 mo\u017cna rozszerzy\u0107 na przedmioty, gdzie jest egzamin. B\u0119dzie tu oczywi\u015bcie o niebo trudniej cokolwiek ustali\u0107 ale… warto i trzeba rozmawia\u0107! Pami\u0119tam moje pocz\u0105tki sprzed lat. Po pierwszym semestrze zaj\u0119\u0107 z mechaniki zaliczy\u0142a zdecydowanie mniej ni\u017c po\u0142owa i by\u0142em got\u00f3w zwolni\u0107 si\u0119 z pracy uznaj\u0105c, \u017ce nie nadaj\u0119 si\u0119 do niej. Dyrektor i Kierownik nie przyj\u0105\u0142 rezygnacji, bo hospitowa\u0142 moje zaj\u0119cia i uzna\u0142, \u017ce jestem po prostu wymagaj\u0105cy i uczciwy. Co to oznacza wkr\u00f3tce zrozumia\u0142em. Zacz\u0119li si\u0119 do mnie zapisywa\u0107 na zaj\u0119cia tak zwani spadochroniarze, czyli powtarzaj\u0105cy zaj\u0119cia. Najwi\u0119kszym zaskoczeniem by\u0142y dla mnie osoby z zaliczeniem. Wyja\u015bnili, \u017ce maj\u0105 zaliczenie, ale jest ono g[…] warte, bo nie mog\u0105 zda\u0107 egzaminu pisemnego. Wtedy i chyba tak\u017ce dzisiaj egzamin pisemny obejmowa\u0142 te sama zadania co na kolokwiach. Do dzi\u015b pytam si\u0119 po co? Chyba tylko po to, aby zidentyfikowa\u0107 tych, kt\u00f3rych pu\u015bcili prowadz\u0105cy \u0107wiczenia. A nie pro\u015bciej jest, aby koordynator wyeliminowa\u0142 przypadki „puszczania” z \u0107wicze\u0144? Nie b\u0119dzie wtedy konieczno\u015bci ponownego rozwi\u0105zywania tych samych zada\u0144 co na kolokwiach… <\/p>\n\n\n\n

Dla tych za\u015b co nie klikn\u0119li w link i nie przeczytali wiersza czy te\u017c tekstu autorstwa Wojciecha M\u0142ynarskiego Piotr Fronczewski i Cyrk. Jest te\u017c wersja \u015bpiewana przez samego mistrza M\u0142ynarskiego…<\/p>\n\n\n\n

\n