Multimedialne <\/strong>czyli zawieraj\u0105ce elementy audio i wideo wzbogacone „gadaj\u0105c\u0105 g\u0142ow\u0105”. Oczywi\u015bcie nie ma atmosfery sali wyk\u0142adowej, szczeg\u00f3lnie cennej w wymienionych powy\u017cej porach. Poza tym jednak s\u0105 same plusy dodatnie. Wida\u0107 i s\u0142ycha\u0107 znakomicie. Co wi\u0119cej mo\u017cna w ka\u017cdej chwili zatrzyma\u0107 nagranie i cofn\u0105\u0107. <\/p>\n\n\n\n Interaktywne <\/strong>a w zasadzie w skr\u00f3cie aktywne, bo wymagaj\u0105 one co pewien czas podj\u0119cia akcji, kt\u00f3ra kontroluje nie tylko aktywno\u015b\u0107 odbiorcy – to czy nie zasn\u0105\u0142 – ale co wi\u0119cej zawiera pewne dodatkowe elementy…<\/p>\n\n\n\n Elementy samokontroli efekt\u00f3w procesu uczenia si\u0119<\/strong> – uczymy si\u0119 po to, aby si\u0119 nauczy\u0107… Co najpro\u015bciej mo\u017ce skontrolowa\u0107 te efekty – prosty test wyboru, kt\u00f3ry jest sprawdzany automatycznie.<\/p>\n\n\n\n Ka\u017cdy z wyk\u0142ad\u00f3w, kt\u00f3re na uczelni trwaj\u0105 godzin\u0119 zwan\u0105 godzin\u0105 lekcyjn\u0105, czyli 45 minut podzielony jest na kilka czyli 2-5 fragment\u00f3w trwaj\u0105cych jak \u0142atwo policzy\u0107 od 9 do 22 minut. W tym miejscu od razu uzasadnienie dla sceptyk\u00f3w. Wyk\u0142ad jest nadal ca\u0142o\u015bci\u0105, s\u0105 w nim jednak naturalne przerwy, kt\u00f3re ka\u017cdy dobry i do\u015bwiadczony wyk\u0142adowca robi w sali. Nie da si\u0119 bowiem utrzyma\u0107 koncentracji s\u0142uchaczy przez bite 45 minut! Po ka\u017cdej cz\u0119\u015bci jest kr\u00f3tki test wyboru – jego zaliczenie jest warunkiem przej\u015bcia dalej. Tak, tak… Wymuszam brutalnie uczenie si\u0119! Mam ju\u017c po prostu serdecznie dosy\u0107 „ucz\u0105cych si\u0119 inaczej” – patrz\u0105cych beznami\u0119tnie na nagranie… <\/p>\n\n\n\n Wyniki tych test\u00f3w mog\u0105 ale nie musz\u0105 by\u0107 uwzgl\u0119dniane w ocenie ko\u0144cowej. Podstaw\u0105 wystawienia tej oceny nadal jest klasyczny test w sali na uczelni. Mo\u017cna ul\u017cy\u0107 jednak ci\u0119\u017ckiej doli studenta przyk\u0142adaj\u0105c niezerow\u0105 wag\u0119 do test\u00f3w asynchronicznych. W ramach nieuchronnie nadci\u0105gaj\u0105cego wprowadzania kolorowania drwala mo\u017cna oczywi\u015bcie przyj\u0105\u0107 wag\u0119 zero dla testu ko\u0144cowego na uczelni, ale mam nadziej\u0119, \u017ce to jednaj nie nast\u0105pi. <\/p>\n\n\n\n Samo nagranie mo\u017ce by\u0107 wykonane na wiele sposob\u00f3w. Mi\u0142o\u015bnicy slajd\u00f3w mog\u0105 do tego celu zaprz\u0105c PowerPoint. Mo\u017cna te\u017c nagra\u0107 elektroniczny, cyfrowy odpowiednik wyk\u0142adu przy tablicy korzystaj\u0105c z tabletu graficznego. Mo\u017cna te\u017c, co raczej wymaga pomocy drugiej osoby, nagra\u0107 wyk\u0142ad prowadzony w sali. Nagranie mo\u017cna umie\u015bci\u0107 w wydzia\u0142owej chmurze lub na YouTube. Poszczeg\u00f3lne klipy wraz z testami wyboru, kt\u00f3re nazywam Multimedialnymi Obiektami Wiedzy najlepiej jest przygotowa\u0107 w H5P, kt\u00f3ry jest dost\u0119pny na uczelnianym Moodle, czyli na portalu LeOn. Mo\u017cna te\u017c nagrania i testy umie\u015bci\u0107 bezpo\u015brednio w Moodle. Tyle technikalia. A teraz wyniki zalicze\u0144 i opinie student\u00f3w. <\/p>\n\n\n\n W czasie trwania semestru (OcenaWYK1) zaliczenie wyk\u0142ad\u00f3w w tradycyjnym modelu z zerow\u0105 wag\u0105 dla test\u00f3w asynchronicznych uzyska\u0142y 134 osoby. Te 102 z ocen\u0105 niedostateczn\u0105 to cz\u0119sto tak zwane „martwe dusze”. Na kursie by\u0142o aktywnych jedynie 210 os\u00f3b. Podczas kwietniowej poprawy (OcenaWYK2) zaliczenie uzyska\u0142o 31 os\u00f3b. W sumie wi\u0119c wyk\u0142ady zaliczy\u0142o 165 os\u00f3b. Nie uzyska\u0142o zaliczenia mimo stara\u0144 9 os\u00f3b. Uwa\u017cam ten wynik za znakomity!<\/p>\n\n\n\n Ten model wyk\u0142ad\u00f3w, kt\u00f3ry nazwa\u0142em Modelem Gajewskiego studenci ocenili w anonimowej ankiecie bardzo wysoko. <\/p>\n\n\n\n I co dalej z Modelem Gajewskiego? C\u00f3\u017c… Najpierw we wrze\u015bniu 2024 przesta\u0142em by\u0107 koordynatorem przedmiotu a w kwietniu 2025 okaza\u0142o si\u0119, \u017ce prowadzony nowatorsko i zako\u0144czony \u015bwietnymi wynikami wyk\u0142ad z podstaw informatyki znika. Nie b\u0119d\u0119 tego nijak komentowa\u0142. Oceni to historia…<\/p>\n Najwy\u017cszy czas, aby zaprezentowa\u0107 wszystkim m\u00f3j autorski model asynchronicznych multimedialnych interaktywnych wyk\u0142ad\u00f3w z elementami samokontroli efekt\u00f3w procesu uczenia si\u0119. Kto\u015b powie, \u017ce nazwa jest d\u0142uga – prosz\u0119 bardzo, mo\u017ce by\u0107 skr\u00f3towa, Model Gajewskiego. Ale lepiej przeczyta\u0107 opis od pocz\u0105tku, bo ka\u017cde s\u0142owo jest tam wa\u017cne. A wi\u0119c uwaga, bo trzeci raz nie b\u0119d\u0119 powtarza\u0142… Wyk\u0142ady … <\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.zti.il.pw.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/image-2.png\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n